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研究方法 是次研究從100所中學（包括24所英文中學及76所中文中學）之中進行分層隨機抽樣，追踪於1998/99年及1999/00學年入學的全體學生，從中一至中五參與會考及其後參與高等程度會考的升學過程。兩屆學生參與會考的樣本分別約為一萬五千人，參與高等程度會考的樣本則分別約為五千人。 研究對這兩屆中學生在中學晉升到大學過程中的以下五個階梯的成功機會（即勝算率）進行分析：
在分析語文分流對上述五項升學階梯的「勝算率」時，學生的五項背景因素均透過統計方法加以控制，包括 (1) 學生小六派位成績、(2) 學生家庭社經地位、(3) 學生性別、(4) 同屆同學的平均小六派位成績，以及 (5) 同屆同學的平均家庭社經地位。根據這些因素，研究探討相同背景的香港學生，被分派到中文或英文中學就讀對他們在多個升學階梯的「勝算率」所產生的影響。 研究結果 研究發現，初中分流全體中中生在達致以上五項資格的「勝算率」，均顯著地低於英中生。 其次，當中中生在高中被分流為 (a) 高中轉英的中中生 (CMI-E)，即會考多數科目考英文卷及英文科考課程乙，或 (b) 高中維持中中生 (CMI-C)，即會考多數科目考中文卷及英文科大多數考課程甲，兩者在五項晉升階梯的「勝算率」亦顯著地低於英中生，其中以CMI-C的「勝算率」最低。 當進一步探討造成中中生在多項教育晉升階梯的「勝算率」中的不利處境時，研究發現其中一個重要的成因是中中生在英文科考試成績上顯著落後於英中生，其中高考英語運用一科的成績尤其遜色。 最後，當是次研究結果連繫到整個跟踪研究的前兩期研究結果時（兩份研究報告的行政撮要可在教育局網頁中下載），就能對中學教學語言分流對中學生的學習有更全面的理解。
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