一項研究發現,香港學生於國際性能力評估中取得的成績高於富裕國家(如美國)的學生,是因為香港擁有較平等的教育機會。 香港中文大學教育心理學系趙明明教授與香港城市大學經濟及金融系邱穩財博士,進行了首個有關教育機會的平等如何影響整體學生表現的大型國際性研究。研究是根據「學生能力國際評估計劃」(簡稱PISA)的資料進行的。此計劃由經濟合作及發展組織(OECD)策劃,評估了包括香港在內的41個國家及地區,共193,076名十五歲學生的閱讀、科學,及數學等能力。 研究顯示,在教育機會較為平等的地區(如香港、芬蘭、南韓)就讀的學生,他們的得分高過教育機會較不平等的地區(如美國、德國、阿根廷)。具體來說,當一個地方的政府不平均地分配學校資源、富裕與貧窮學生入讀不同學校,或富裕學生獲得較多優待(如老師的注意力)時,學生整體的得分就會較低。 當教育機會存在不平等,父母就要賺取更多收入,才能讓子女獲得同等質素的教育。要抵償這些不平等,一個每年收入$224,460的香港中等入息家庭,便要為每名孩子賺取以下的額外收入: 負責研究的學者指出,由於富裕學生本身已得到較多的學習機會,所以額外資源的投放對貧窮學生的得益會較大。因此,若政府不平均地分配教育資源(富裕學生就讀的學校通常獲得較多資源),便會導致學生平均成績下降。 趙明明教授與邱穩財博士表示,有關研究發現能為本港的教育改革帶來啟示:「如政府希望教育政策(例如直接資助計劃)取得更大成效,便應該向每名學生平均分配資源,加強貧富學生的融合,及減少對貧窮學生的不平等待遇;亦應該加強培訓教師對貧富學生一視同仁。」
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