大學教育資助委員會檢討小組按其妥善管理原則，審視中大六個方面的管理架構及程序。茲將小組對本校的稱讚和建議，以及校方的回應撮錄如下：

範圍		總評	建議	中大回應
1.	制訂策略	規劃程序清楚明確，獲廣泛參與；大學之使命及整體策略獲校內普遍認同及接受；管理架構清晰，確保諮詢與檢討得以在全校施行；各項計劃均獲仔細審核，以保證其符合大學的整體規劃策略；通過委員會架構，校內的教學、資源調配及行政計劃清晰地連結起來。	制訂計劃時可更廣泛地吸納外界意見；可採取一套較正式的程序，集錄校內不同的新計劃及策略規劃，撰成摘要文件。	同意加強與各界的聯繫，並繼續定期檢討及更新整體策略計劃。
2.	資源分配	分配方法具激勵誘因、程序明確、透明度高、靈活而有效率，能貫徹「物有所值」的信念；各財政預算負責人能有效地擔負起各自的職責；行政開支比率為全港院校中最低之一；管理架構非常精簡及具高效率。	應考慮如何更靈活地分配大學校舍用地，並鞏固能成功爭取校外資源的優勢。	對嘉許引以為傲，並將繼續爭取更多校外資源；然而必須指出校舍撥地及新建設受制於教資會及政府的審批程序，校方也缺乏額外用地作為緩衝。
3.	推行計劃	能有效地確保計劃的實施，並致力發展容許廣泛參與的機制，以監察推行計劃的進度。	於各學系及學院擬訂清晰的階段指標及表現評估指標，並於校內全面推行統一的監察機制，以協助審核計劃推行的進度。	目前不少部門已設有階段指標及表現評估指標；但將會按建議進一步在校內全面推行此等監察機制。
4.	角色、職責與培訓	教職員素質佳而又熟悉各自職責，校長領導力強並能在「行政主導」和「協商眾議」之間取得平衡；校內問責渠道及匯報架構清晰；成員書院發揮獨特的功能而與大學互相補足，為學生提供全人教育並帶來寶貴的發展資源；新推行的、以加強員工個人發展為目的之考績評核，有助增進溝通，釐清發展及培訓需要，以及改善工作表現。	經選舉產生的學院院長架構有潛在問題，可考慮轉用全職及委任制；校外進修學院與大學其他方面可能產生矛盾，所以應讓持續教育的發展在行政與計劃委員會內有更充分的代表，例如委任校外進修學院院長為行政與計劃委員會及教務會的成員；校方可考慮更正式地統籌及提供培訓和發展機會，以配合整體策略規劃。	現有的學院院長制度運作良好，是經深入討論並乃大多數成員的選擇，唯校方會按建議繼續監察其運作；校方早已正視校外進修學院與其他部門的分工和合作，並擬訂了一套新機制以確保各方面能互相配合，推動終身教育，校方正著手修改大學規程，使校外進修學院院長成為教務會委員；中大將如小組所預期，進一步加強考績表現與培訓需要兩者之間的聯繫。
5.	提供服務	有關單位尤其是行政部門已成功建立服務文化，為用家提供滿意的服務；內部管理效率檢討取得良好成績，透過重整工作流程及重組架構，把有關行政部門的開支縮減百分之十，或把生產力提高百分之十。	把管理效率檢討推展至各教學單位；與本港及海外院校多作比較，使服務更臻完善。	會加強與海內外院校有關評估指標方面的比較，務求精益求精；也會考慮是否把管理效率檢討推展至非行政單位。
6.	管理資訊與系統	廣泛而有效地應用資訊科技；積極評估及正視用戶意見；中大資訊科技委員會能集思廣益，制訂具涵蓋性的五年發展策略。	繼續發展一套完整的資訊科技策略，持續地統籌有關管理資訊的要求。	會在優良的基礎上繼續發展資訊科技策略，裨益各教學及行政部門，以及所有學生和教職員。