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大學廣場
MAR 2017
聯邦之說 並不準確
對於部份學生在談中大的書院制時，多以「舍堂」及
「宿舍」等詞去闡釋，李教授坦言感到可惜：「書院是
進行『非形式教育』的重要媒介，以一個親切的和跨學
科的學習環境進行各種學習活動，務求拓闊學生及老
師的視野，豐富其閱歷，功能並不限於提供住宿的地
方啊！」
至於有同學理解中大的書院制為「書院聯邦制」，李教
授澄清：「嚴格來說，中大所行的並非『書院聯邦制』，
而大學校方與書院之間的權力也不對等。」他舉例指，
1963
年三書院合併前，各書院可以自行收生及僱用教
員，亦能自訂授課內容；同樣是歷史系，但是崇基和
新亞所提供的科目可以是不同的。李教授續指，兩次
的《富爾敦報告書》對書院制有深遠的影響：「報告書
建議書院轉型，負責以『學生為本』的非形式教育，而
大學則負責『學科為本』的形式教育，並由大學校長統
籌各個學科的教研工作，以及統一聘請教員和收生。」
他以「中央統籌、各自發揮」形容中大在
1977
年改制
後，校方與書院的關係：「在大學提供的框架下，每間
書院各自發揮特色。」不過，他亦指近年為求加強全人
教育，大學與書院的工作有漸趨重疊之勢。「以伍宜
孫書院為例，『創新志業和社會責任』一直是我們的關
注重點，但近年大學就開辦了副修課程推動創新和創
業，又有博群計劃的成立，涵蓋全人發展及社會服務
範疇，使書院的角色要相對調整和適應。」
人物風景 隨時代變
李教授指書院制雖正經歷改變的過程，但應堅守特
色：「這是一項優良傳統，我們不該摒棄，而應想想
如何改進。」他建議校方重新規劃大學與書院間的分
工和互補；各書院之間亦可以就不同學生活動範疇相
互合作，以及減省重複的設施，例如飯堂及體育場地
等，避免浪費資源。
服務中大
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載，李教授見證了書院及大學的變遷。曾
言「院長在，則書院在」，李教授表示這話並非誇獎院
長的個人能力。「我認為院長是否能幹，未必是最重
要的；關鍵的是能找到一群好同事。當然，稱職的書
院院長要有熱誠和親和力，多參與書院的種種活動，
努力維繫眾多的老師、校友和學生，共同建立一個值
得大家驕傲和珍惜的傳統。書院的生活，『情與關係』
比『理與效率』更重要，院長不在又怎能凝聚眾人的
情誼呢？」
伍宜孫書院第一屆畢業典禮
崇基學院（上）及伍宜孫書院（下）校園